Alfabetização midiática

enfoques dos estudos a partir da revisão sistemática da literatura

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.29146/eco-ps.v28i1.28459

Palabras clave:

Alfabetización mediática, Alfabetización mediática e informacional, Medios, Revisión sistemática de la literatura

Resumen

Este artículo tiene como objetivo realizar una revisión sistemática de la literatura (RSL) de trabajos publicados desde 2016 hasta el 07/02/2025 sobre Alfabetización Mediática (AM). Se utilizaron las bases de datos "Portal de Periódicos de CAPES" y "SciELO", con el descriptor "alfabetización mediática". Con base en los criterios de exclusión e inclusión, se seleccionaron nueve artículos para la RSL. Los análisis señalan como enfoques de los estudios: la importancia para la formación de los profesores, el consumo consciente de medios, la lucha contra la desinformación, el ejercicio de la ciudadanía y la lectura feminista de los medios. Además, los términos AM y alfabetización mediática e informacional (AMI) se utilizan con significados casi similares para abarcar todas las dimensiones de los medios. Los resultados destacan la importancia de la AM para la formación de ciudadanos críticos y participativos en una sociedad mediada por los medios, y la necesidad de un esfuerzo conjunto de diferentes actores sociales para implementar la AM en contextos escolares y no escolares.

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Biografía del autor/a

Nathan Nguangu Kabuenge, Universidade da Amazônia

Pós-Doutorando no Programa de Pós-Graduação em Comunicação, Linguagens e Cultura da Universidade da Amazônia (PPGCLC/Unama). Doutor e Mestre em Ciências da Comunicação pelo Programa de Pós-Graduação Comunicação, Cultura e Amazônia da Universidade Federal do Pará (PPGCom/UFPA).

Ivana Cláudia Guimarães de Oliveira, Universidade da Amazônia

Doutora em Ciências do Desenvolvimento Socioambiental pelo Programa de Pós-Graduação em Desenvolvimento Sustentável do Trópico Úmido (PPGDSTU/UFPA). Professora do Programa de Pós Graduação em Comunicação, Linguagens e Cultura (PPGCLC/Unama) e dos cursos de Jornalismo e Publicidade da Universidade da Amazônia (Unama).

Thiago Almeida Barros, Universidade da Amazônia

Doutor em Comunicação, Linguagens e Cultura (PPGCLC/Unama). Coordenador e Docente Permanente do Programa de Pós-Graduação em Comunicação, Linguagens e Cultura (PPGCLC) da Universidade da Amazônia (Unama). Docente dos cursos de graduação em Jornalismo, Publicidade e Propaganda e Design Gráfico da UNAMA. Doutor em Comunicação, Linguagens e Cultura (PPGCLC/Unama).

Alda Cristina Silva da Costa, Universidade Federal do Pará

Doutora em Ciências Sociais (ICS/UFPA). Docente do Programa de Pós-Graduação Comunicação, Cultura e Amazônia (PPGCom/UFPA) e da Faculdade de Comunicação (UFPA).

Luna Carvalho de Lucena, Universidade da Amazônia

Doutoranda no Programa de Pós-Graduação em Comunicação, Linguagens e Cultura pela Universidade da Amazônia (PPGCLC/Unama).

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Publicado

2025-06-19

Cómo citar

Nguangu Kabuenge, N., Cláudia Guimarães de Oliveira, I., Almeida Barros, T., Cristina Silva da Costa, A., & Carvalho de Lucena, L. (2025). Alfabetização midiática: enfoques dos estudos a partir da revisão sistemática da literatura. Revista Eco-Pós, 28(1), 86–109. https://doi.org/10.29146/eco-ps.v28i1.28459

Número

Vol. 28 Núm. 1 (2025): Alfabetização Midiática e News Literacy

Sección

Artigos

Licencia

Derechos de autor 2025 Nathan Nguangu Kabuenge, Ivana Cláudia Guimarães de Oliveira, Thiago Almeida Barros, Alda Cristina Silva da Costa, Luna Carvalho de Lucena

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